埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期（12-18岁）的核心任务是形成 自我同一性，即个体对自我身份、价值观和人生目标的稳定认知。自我同一性的形成涉及多个表现方面，综合权威资料可归纳为以下几点：

一、核心表现特征

自我意识的确定与角色形成

青少年开始明确自己是谁，思考“我是谁”“我想要成为什么样的人”，并尝试不同的社会角色（如学生、朋友、未来职业角色）。

对自我品质的觉知

不仅关注身份的连续性，还开始形成对自我品质（如诚实、责任感）的认知，形成稳定的自我形象。

身份统一感与认同感

通过尝试和接纳，形成对自身社会群体的认同，例如对家庭、学校或职业的归属感。

二、发展关键过程

角色探索与冲突

青少年会经历多种角色转换（如从儿童到青少年、学生到未来职业人士），需协调不同角色间的矛盾（如学业与社交的平衡）。

自我效能与目标定向

通过尝试新事物（如兴趣爱好、学术领域），逐渐明确人生目标，并形成内在驱动力。

社会评价的内化

开始关注他人评价与自我认知的统一，若出现矛盾可能引发同一性危机。

三、重要影响因素

家庭环境：

父母的支持与引导对自我同一性形成至关重要。

同伴关系：同龄人的影响显著，尤其是亲密友谊的建立。

学校与社会文化：教育方式、社会价值观等外部因素也起作用。

四、发展结果

成功的自我同一性使青少年具备以下能力：

适应变化：能灵活应对角色转换带来的挑战；

目标导向：形成稳定的人生规划；

情绪调节：有效处理自我认同危机带来的焦虑。

若同一性未能成功建立，可能导致 角色混乱，表现为自我怀疑、目标模糊或行为冲动。