高中生综合评价中的艺术素养部分主要考察学生在艺术领域的审美感知、表现能力及文化理解。以下是具体撰写建议及示例：

一、艺术素养的五大维度

根据教育部门要求，艺术素养包含以下五大方面：

美术与艺术欣赏

包括对视觉艺术（如绘画、雕塑）、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的感知与鉴赏能力，以及能否通过艺术作品表达情感和思想。

表演艺术

侧重学生在戏剧、舞蹈、音乐表演等有形活动中的表现力、情感传递及创造力。

文化传统

涵盖对本土艺术形式（如戏曲、民间艺术）及国际艺术文化的了解与尊重，体现文化认同与包容性。

国际艺术及文化文明

关注学生对世界艺术流派、跨文化现象的认知，以及在国际艺术背景下的交流能力。

艺术实践与创新

包括艺术创作（如绘画、音乐创作）、艺术评论（如影评、乐评）及艺术实践活动的参与度。

二、撰写结构与要点

自我评价部分

- 基础能力：

描述在美术、音乐、舞蹈等领域的学习经历，如掌握的技巧、参与的作品等。

- 审美能力：举例说明如何欣赏艺术作品（如分析色彩、节奏），或对艺术现象的独到见解。

- 创造力与表现力：通过具体事例展示在艺术创作中的创新思维和情感表达能力。

- 文化理解：阐述对本土艺术文化的传承，或国际艺术文化的学习体验。

活动经历与成果

- 列举参与的社团活动（如合唱团、美术社）、比赛获奖情况或艺术创作成果（如作品展览、演出经历）。

- 若未参与传统艺术活动，可补充艺术赏析文章、影视评论等替代性内容。

自我提升计划

- 说明未来在艺术领域的学习目标（如考级、专业课程），或希望提升的技能方向。

三、注意事项

避免空洞描述：

需结合具体事例支撑评价，如“通过参加校运会开幕式表演，提升舞台表现力”比单纯说“有表演经验”更具说服力。

突出个性与特色：重点描述与众不同的艺术经历（如自学乐器、参与公益艺术项目）。

与综合素质其他部分关联：可关联思想品德（如团队合作精神）、社会实践（如艺术支教）等方面，形成整体评价。

通过以上结构化撰写，既能体现艺术素养的多元维度，又能展现学生的实践能力与文化素养。