格物致知教学设计方案
【学习目标】
１、深入理解和解析作者的观点。
２、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
３、联系学习实际，培养科学实验精神。
【学习方法】
１、用“圈点批注”的方法自读文章。
２、在自读中质疑提问。
３、查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。
(本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力，强调让学生养成动笔墨读书的习惯；着重培养学生怀疑精神与探究意识；强调学生在课外拓展学习中扩大知识视野。)
【重点、难点】
重点：
１、深入理解和解析作者的观点。
２、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
３、联系学习实际，培养科学实验精神。
难点：学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
【学习过程】
一、基础知识。
１、了解作者。
２、借助工具书理解和掌握以下词语。
格物致知 诚意 正心 彷徨 袖手旁观 一帆风顺
二、技能训练。
１、整体感知课文大意。
⑴ 朗读课文；
⑵ 默读全文，用圈点批注的方法，完成课后练习一。
⑶ 讨论、自学批注的内容，谈出自己的见解。
２、研读课文，质疑问难。
⑴ 精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容，并标注符号。
⑵ 小组讨论解疑，汇总、概括得不到解决的疑问。
３、重点细读，讨论交流。利用课后练习二，让学生联系自己学习实际，展开大讨论或辩论，思考：
⑴ 造成这种状况的原因是什么?
⑵ 联系实际反思自我。
⑶ 怎样改进?提出建议和方法。
４、课外探究学习，拓展延伸课堂内容。
⑴ 归纳概括探究主题：
教师将各小组解疑时留下的疑难问题汇总为１～５个探究主题，在班级公示。
探究学习参考主题：
① 中国传统教育与西方教育的`差异比较。
② 儒家思想浅探。
③ 事例证明实验精神在科学发展史上的作用。
④ 东西方学生素质能力比较。
⑤ 怎样改进?提出建议和方法。
４、课外探究学习，拓展延伸课堂内容。
(解说：学生作探究学习时，教师指导要注意以下几点：１、协助学生完成小组内的分工与合作，不要单打独做。２、帮助学生学会广泛查询、下载相关资料。３、指导写作小论文或解决制作电子作品的技术问题。４、探究题目可能很大，但不要求学生作出全面深入的结论，只要涉及一方面掌握探究方法即可。)
（解说：学生作探究学习时，教师指导要注意以下几点：１、协助学生完成小组内的分工与合作，不要单打独做。２、帮助学生学会广泛查询、下载相关资料。３、指导写作小论文或解决制作电子作品的技术问题。４、探究题目可能很大，但不要求学生作出全面深入的结论，只要涉及一方面掌握探究方法即可。）
实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这个目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是_____和______。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破不是常有的事情。我们也可以了解，为什么。
(实验的过程中，教师指出了几个关键点：首先，要设定明确的研究方向；其次，要注重科学的方法论；最后，要确保实验的公正性和独立性。在这一过程中，学生学会了如何制定研究方案，并通过实践不断优化自己的探究能力。)
（实验过程中的每一个步骤都体现了严谨的逻辑思考和细致的操作流程，培养了学生的实验意识和创新能力。）
(结论部分，教师总结了实验结果，强调了科学探究的价值和方法的重要性。)
(通过实验，学生不仅巩固了所学知识，还掌握了科学研究的方法，培养了创新思维能力。)
实验的结果表明，通过系统的探究学习，学生的批判性思维得到了显著提升。同时，他们也学会了如何在复杂的问题中逐步分解和解决。最终，学生们展现出了出色的学术表现和创新能力。)
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