一、教学目标与内容

目标明确且具层次

课程围绕“认识灯的用途、形状及功能”展开，同时渗透观察方法、语言表达和科学探索兴趣的培养，符合大班科学教育目标。

内容选择贴近生活

以幼儿常见的灯为素材，通过提问“你在哪见过的？用来干什么的？什么形状的？”等引导性问题，激发幼儿的探究欲望，体现了《幼儿园教育指导纲要》中“从身边取材”的原则。

二、教学方法与过程

以幼儿为中心

教师通过“问题引导”“游戏竞赛”等形式，让幼儿在自主探索中学习，充分体现了幼儿的主体地位，符合现代教育理念。

教学策略灵活

- 启发式提问：

通过“怎样让乌鸦喝到水”的类比，帮助幼儿理解问题解决思路。

- 游戏化教学：采用“灯的功能分类比赛”，在轻松氛围中巩固知识。

三、课堂管理

习惯培养到位

幼儿在课堂上表现出良好的秩序感，如自主整理材料、及时如厕等，教师通过日常引导有效培养了生活习惯。

互动性强

教师与幼儿保持积极互动，鼓励幼儿表达观点，课堂氛围活跃且充满探索精神。

四、改进建议

增加自主探索环节

可在课程末尾安排“自主分类”活动，让幼儿根据已有认知对灯进行分类整理，进一步深化理解。

优化教学材料

提供更多实物灯具供幼儿观察，增强感知体验，辅助教师进行更细致的引导。

强化知识拓展

结合家庭作业或区域活动，延伸至“电灯的原理”等更深层次内容，支持幼儿持续探索。

总结

本节课通过生活化素材、趣味化设计和以幼儿为主体的教学策略，有效达成了科学认知与能力培养目标，同时注重习惯养成与情感态度的渗透，值得借鉴与推广。