学校校长的权力范围和性质需要结合其职责和学校类型进行具体分析，主要体现在以下几个方面：

一、核心管理权力

人事管理权

校长负责教师招聘、职称评定、岗位调配、奖惩机制等核心人事工作。例如，教师职称晋升需经校长审核推荐，优秀教师评选、干部任免等也由校长主导。

教学管理权

包括课程设置、教学计划制定、教研活动组织、教学质量评估等。校长需确保教学秩序和教学质量，但具体执行需结合教师专业发展需求。

财务管理权

校长掌握学校经费预算编制、重大投资决策权，但需报上级教育部门审批。日常经费使用需符合财务规范。

二、权力边界与制约

行政制约

校长权力受教育主管部门和地方政府的监督，重大决策需报批或备案。例如，招生计划、大额经费支出等需经相关部门审核。

制度限制

职称评审、教师调动等权力受现行政策约束。例如，职称名额有限，校长无法随意突破岗位比例限制。

教师监督机制

教师可通过职代会、校务公开等渠道参与监督，但实际操作中常受行政权力影响。

三、争议焦点与潜在问题

职称评审权力

部分教师认为校长在职称评选中存在主观干预现象，但这一观点更多反映对评聘机制的不满，而非校长实际拥有最终决定权。

教师发展受限

个别校长因自身发展需求，可能忽视教师专业成长，导致教师晋升通道狭窄。

四、总结

校长的权力是学校管理体制中的重要组成部分，既包含对教学、人事、财务的直接管理权，也受政策法规和内部监督的制约。其实际影响力取决于学校类型（如公立与私立）、行政环境及个人治理能力。在理想状态下，校长应在保障教师权益的基础上，发挥“大管家”作用，推动学校发展。