情境教学最早是在 1930年代由英国应用语言学家提出的。这种方法强调在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。

尽管约翰·杜威在20世纪初就提出了“思维起于直接经验的情境”的概念，并将情境列为教学法的首要因素，但情境教学作为一种系统的教学方法，其形成和发展主要归功于英国应用语言学家在1930年代到1960年代的努力。

李吉林等人在中国也创立了情境教育，这是一种独特的教学方法，但其起源和发展与英国的应用语言学家的工作是分开的。

因此，可以得出结论，情境教学最早是在1930年代由英国应用语言学家提出的。