教师节的由来可归纳为以下五个阶段：

早期探索阶段（1931年）

教育家邰爽秋、程其保等人在南京中央大学发起设立教师节，建议以6月6日为教师节，并发表《教师节宣言》，提出改善教师待遇、保障工作等目标。这一提议虽未获国民党政府承认，但全国多地学校自发组织庆祝活动。

尝试合并阶段（1951年）

新中国成立后，教育部与全国教育工会商定，将5月1日国际劳动节与教师节合并纪念。但因缺乏教师职业特色，执行效果不理想，教师节逐渐淡出。

确立固定日期阶段（1985年）

1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议正式通过决议，将每年9月10日定为教师节。这一日期选择兼顾了新学年开始的尊师氛围和全国性节日的便利性，标志着教师节在全国范围内正式确立。

文化传承与意义

教师节不仅是对教师职业的尊重，更是对教育贡献的认可。自1985年设立以来，通过表彰、宣传等方式，进一步提升了教师的社会地位，形成了尊师重教的社会风尚。

总结：

中国教师节从1931年的自发倡议，历经多次调整，最终在1985年定型为9月10日，成为全国性法定节日。这一过程体现了对教育事业重视程度的不断提升。