一、自然与生活场景类
《村居》高鼎
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
孩子们放学后欢快奔跑放风筝，充满童真与活力。
《池上》白居易
“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”
通过“偷采”“浮萍一道开”等动作描写，展现儿童纯真好奇的天性。
《所见》袁枚
“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
牧童骑牛的悠然自得与捕蝉时的专注，体现儿童与自然的和谐互动。
二、动作与神态类
《小儿垂钓》胡令能
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”
细腻描绘儿童模仿大人垂钓的专注神情，充满生活趣味。
《采白莲》白居易
“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”
通过“偷采”“浮萍一道开”展现儿童天真烂漫的行为。
《呼牛归》丘为
“日暮鸟雀稀，稚子呼牛归。住处无邻里，柴门独掩扉。”
孩子以拟人化语言与牛互动，体现其天真与想象力。
三、语言特色类
《回乡偶书》贺知章
“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
通过儿童视角的陌生感，反衬其纯真无邪。
《清平乐·村居》辛弃疾
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”
用“无赖”一词以幽默笔触表现儿童的天真活泼。
这些诗句通过不同场景、动作和语言，展现了儿童天真可爱的多面性，既有自然互动的纯真，也有生活模仿的趣味，是中华古典诗词中永恒的主题。
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