关于“助人欢乐成长”的主题，古诗中虽未直接提及“助人”二字，但通过描绘儿童成长场景、劳动体验及自然感悟，隐含了乐于助人、积极向上的精神。以下是相关古诗的整理：

一、儿童成长与劳动体验类

《村居》- 高鼎

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

描绘儿童放学后放风筝的欢快场景，体现童真与自然互动的快乐。

《池上》- 白居易

“小娃撑小艇，偷采白莲回。”

通过儿童采莲的生动画面，展现无忧无虑的童年时光。

《四时田园杂兴》- 范成大

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

展现孩童模仿大人劳作的趣味，蕴含劳动教育意义。

二、自然感悟与品德培养类

《观书有感·其一》- 朱熹

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”

以池塘清澈比喻知识更新的重要性，隐含通过学习传递知识的理念。

《好事须相让》- 王梵志

“好事须相让，恶事莫相推。”

传递传统美德，倡导以和为贵、互助互爱的精神。

三、哲理启示类

《礼记·坊记》- 戴圣

“君子贵人贱己，先人而后己。”

强调仁爱与奉献精神，是助人行为的道德根基。

《策林》- 白居易

“病人之病，忧人之忧。”

体现医者仁心，展现以他人为己任的博爱情怀。

这些古诗通过不同视角展现了助人、成长的主题，既有对儿童纯真行为的赞美，也蕴含着品德教育与自然哲理的融合。