中学生自我评价的发展特点可归纳为以下几个阶段和特征，结合不同年龄段的心理发展特点进行综合分析：

一、自我意识的发展

独立意识增强

中学生逐渐摆脱对成人评价的依赖，形成独立判断能力。初中阶段已具备较高独立评价倾向，高中则进一步发展为高度独立意识，但仍需在成人指导下完善。

自我形象波动

随着身体发育和认知能力提升，自我形象从依赖外部评价转向内部动机判断。初中生开始形成初步的道德信念，但易受情绪和同龄人影响；高中生则更关注自我概念与社会认同的统一。

二、自我评价的途径与内容

途径多样化

中学生通过自我观察、同伴评价、教师反馈等多元途径进行自我评价。初中阶段开始重视同龄人意见，高中则更注重客观标准与内在动机的结合。

内容全面化

评价内容从单一学业表现扩展到行为动机、情绪管理、人际关系等多维度。高中生能更深入分析优缺点及其成因，评价结果更具概括性和反思性。

三、评价能力的发展

辩证思维形成

初中生开始具备效果与动机的辩证判断能力，高中生则进一步发展出抽象逻辑思维，能更理性地分析问题。

客观性提升

随着认知能力和情绪调节能力增强，自我评价的客观性逐步提高。高中生更倾向于依据事实而非主观感受进行评价。

四、个性发展与自我调控

个性特征显现

初中生开始形成稳定的价值观和兴趣爱好，但存在个性不足或技能短板；高中生则表现出更明确的自我定位和目标追求。

自我调控能力

高中阶段自我控制力显著提升，能更好地管理情绪和行为，但易出现冲动性决策。

五、自我评价的实践意义

自我评价不仅是学业反思的工具，更是个人成长轨迹的记录。初中生的自我评价多聚焦于行为改进，高中生则更强调目标导向和战略规划。教师可通过引导中学生进行360度评价，帮助其建立全面的自我认知体系。

综上，中学生自我评价发展呈现从依赖到独立、从片面到全面的渐进过程，需结合认知、情感和社会性发展特点，通过教育引导促进其形成健全的自我评价机制。